实践教学周 | 充分挖掘本地资源，特色赋能设计育人——2024级环设、产品（留校）实践教学掠影

7月9日，2024级环境设计、产品专业《教学实践 Ⅱ：行业与前沿考察》实践教学周顺利结课。本次实践紧扣大二阶段学生专业成长规律设置教学内容，34名学生在专业教师王占北教授和杜文超老师带领下，深度挖掘漳州本土闽南建筑与文化资源，以“实景研学+理论精讲+动手实操+分组研讨”的立体化模式开展教学，在短行程、低成本的安排下实现了高质量教学产出，为学生后续专业学习筑牢了实践认知根基。

一、实景研学：在地资源变身流动课堂

不同于传统长途外出考察模式，本次实践教学充分盘活漳州周边优质教学资源，将课堂延伸至校园与周边的特色场地——从嘉庚学院主楼建筑群、漳州港黄金海岸，到角美天一总局、浦西城堡与黄氏家庙、普照禅寺、漳州钟表博物馆，所有考察点位单程车程均在1小时以内，大幅压缩了路途耗时与差旅开支，把更多教学时长留给实地观察与深度研讨。

图1 王占北教授在黄氏家庙介绍闽南建筑特色 

图2 杜文超老师在角美镇天一总局介绍番仔楼建筑特色

实践周教学采用“课堂教学+实景式游学”的授课模式，指导教师王占北教授和杜文超老师结合实物现场拆解设计逻辑(如图1和图2所示)。在嘉庚主楼群讲解建筑的设计风格、材料、工艺、空间组织与可持续设计，梳理地域性建筑的当代转译路径；在黄金海岸滨海景观带分析空间布局、功能分区与地域元素的融合方法；在天一总局解读中西合璧建筑的结构特征与装饰纹样；在黄氏家庙和浦西城堡古厝中剖析燕尾脊、剪瓷雕等传统工艺的文化内涵与制作技艺。学生边走、边看、边听、边记，在真实空间中感知尺度、材质、光影与氛围，将课本中的抽象理论转化为具象的设计感知。

二、多维训练锤炼专业能力

本次实践既重设计认知深化，也重动手能力培养，兼顾理论深度与技艺训练。

理论教学环节，两位教师围绕嘉庚建筑的设计风格、色彩、光影营造、新古典主义与现代功能融合、滨海景观的可持续设计、展示空间的叙事性表达等核心议题开展专题精讲，为实地考察与设计创作搭建系统的理论框架。  

图3 海滨学校任泽超老师，在向学生介绍他的刻字创作思路

图4 同学们在海滨学校进行木刻拓印

实操训练设置了分层递进的任务体系：基础表达层面，安排嘉庚建筑手绘效果图、天一总局手绘效果图等训练，夯实手绘表现能力；综合实践层面，设置黄氏家庙和浦西城堡数字建筑模型制作、古厝主题短视频创作等项目，锻炼数字建模、文化元素转译、多媒体表达等综合技能；在非遗体验层面，通过拓片传统技艺研习，引导学生理解传统工艺的当代设计价值，本次实践周得到了海滨学校任泽超老师的鼎力支持，在他的工作室里，结合他的刻字作品，生动地畅谈了创作过程，还给学生进行了拓片技艺的示范、讲解，并指导学生完成了拓片制作和木刻拓印（如图3），同时，允许学生将所制作的作品带走，留作永久纪念（如图4）。

教学过程中同步穿插分组研讨与成果交流，学生以小组为单位完成考察汇报PPT、联合创作等任务，在观点碰撞中拓展设计思路，在师生互评中修正认知偏差。

三、教学相长

本次实践教学深度挖掘本土教学资源，为学生呈现了涵盖校园建筑、滨海景观、历史民居、景观设计、展示空间等多元类型的学习样本。指导教师全程跟进教学全流程，在实地讲解、课堂辅导、作业点评的过程中同步优化教学方法，结合学生现场反馈调整教学节奏与内容深度，形成师生双向促进、教学相长的良好氛围。

参与本次实践的34名学生均按要求完成了全部教学任务与成果输出。同学们普遍表示，近距离的实地考察让自己对“地域性设计” 有了真切可感的理解，多样化的实操训练也帮助自己找到了专业学习的切入点与兴趣方向，本次实践积累的认知与技能，为后续专业课程的深入学习提供有力支撑，奠定基础。

本次实践教学周是环境设计专业落实“在地化实践、应用型培养” 教学模式和内容进行了一次有益探索。通过盘活周边资源、优化教学模式，专业教学既有效控制了实践成本，又切实提升了教学质量，为培养立足地域、面向行业的应用型设计人才必定产生积极的作用。